本文摘要：文化是什么？

文化是什么？文化就是以文化人。所谓课堂文化，是所指在特定的课堂空间里，师生教学活动所反映出来的思想意识、思维方式、以及自学方式的总和。文化是隐形的，汇聚在人的价值观、思想意识、不道德方式之中。从这个意义上来看，课堂文化是班级文化、学校文化的缩影。

从广义的角度来看，极致教室某种程度是指教室这间房子，学生在哪里，哪里就是教室。那么，课堂也是如此，所有能展开自学活动的，广义上来讲都是课堂。所以，从这个层面上来讲，课堂文化应当和极致教室的核心价值体系互为统一的。

极致教室的课堂，一定是充满著文化品位和精神感召力的课堂。课堂文化是学校文化的一种表达形式，一切学校文化都可以从课堂里找到。

某种程度，一切学校文化的建设，都可以从课堂里培育。课堂文化，应当有三个基本的关键词：生命、智慧、高效。这一点应当是与构筑理想课堂的拒绝相符的。

生命：意味著认同、民主；意味著公平、对话；意味著我们的课堂教学不是全然的科学知识传授，而是遥相呼应学生的生命茁壮。因此，生命简化的课堂文化，应当侧重培育学生生命茁壮的核心价值观；不应侧重彰显学生生命的关怀和认同；不应侧重联系学生的生活和社会实际。目前的教育短视不道德和浓厚的教育功利色彩，早已使教育的形和质蜕化变质，这种影响自始至终的影响着课堂文化。

课堂的以人为本，颇高以分成本来的见效快、来的实际，所以素质教育做到了这么些年，还是死水微澜。这里面就是一个价值观的问题。李希贵明确提出的为四十岁奠基，就是一种侧重学生的未来的教育价值观。朱永新教授的新教育其核心也是一种教育价值观。

极致教室核心价值体系的奠定，必需以认同生命为前提，课堂文化也必需以认同生命这个价值观为基本准则。智慧：课堂就是智慧分解的地方，有文化的课堂一定闪烁着智慧的光芒。

智慧的课堂文化一定是侧重培育学生的思维方式、一定是研发学生的自学方式、一定是充满著教学智慧和教学艺术。全然的应试训练、科学知识传送是会分解智慧的，只是在生产科学知识储备容器。课堂的的组织策略、展现出形式、对话环节，莫不反映了课堂上教师的智慧。

而教师的这种人格魅力，则又是打造出智慧课堂、极致教室的一张名片。“车站在讲台上，我就是语文！”语文老师不应不具备的一种理想和信念，某种程度车站在讲台上，我就是英语、我就是数学。勇于这样自我认同的老师，一定是富裕智慧的教师，富裕智慧的教师才不会打造出富裕智慧的课堂文化，富裕智慧的课堂文化，才不会培育出有学生富裕智慧的头脑。高效：新的教育的课堂一般是敌视这个词的，新的教育崇尚用理想来勾勒课堂。

但我指出，高效总有一天是理想课堂的一个价值反映。这个效不应当非常简单的解读为效率，更加应当解读为效益、效度。如果说生命是课堂文化的精神标准、智慧是课堂文化的思维标准，那么有效地则一定是课堂文化的技术标准。

课堂之美，不仅美在教学艺术的不着痕迹，更加兼任美在其文化建构。没很深的课堂文化做到文化底蕴，极致教室总有一天是有缺憾的。

克拉克说道过：孩子当然要管，但这些规则并不是要让孩子循规蹈矩，更加最重要的是要为他们离开了教室后的人生作好打算。这就是我们创下极致教室的价值所在。

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